2020年3月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)中明確指出：“勞動教育要遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注重手腦并用、安全適度、強化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效。”為此，南昌師范附屬實驗小學(xué)遵循《意見》要求，創(chuàng)設(shè)“清單式”勞動教育模式，開辟勞動教育新路徑。

緊扣“一體·三翼·九基點”，設(shè)計個性清單

2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，指出：“學(xué)校是勞動教育的實施主體，要根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘嶋H情況，對勞動教育進行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案”。根據(jù)《綱要》要求，學(xué)校成立了勞動教育清單設(shè)計小組，由南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團德育部統(tǒng)籌，通過長期從事班主任工作的優(yōu)秀教師團隊和家委會溝通協(xié)商的方式，制定勞動教育清單。

學(xué)校遵循“一體·三翼·九基點”的原則設(shè)計勞動教育清單。“一體”是以學(xué)生為主體，順應(yīng)兒童生長規(guī)律，讓學(xué)生在真實的勞動活動中獲得對勞動意義的直接美好感受。“三翼”是指學(xué)校、家庭、社會三者協(xié)同聯(lián)動，引導(dǎo)學(xué)生把生活環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，不斷拓展學(xué)生的活動時空和活動內(nèi)容，全方位開展勞動教育。“九基點”是在“勞動觀念”“勞動能力”“勞動價值”3個主題下，以勞動意識、勞動價值、勞動責(zé)任、勞動知識、勞動技能、勞動創(chuàng)造、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)、勞動精神等九項內(nèi)容為基點的活動目標(biāo)群，為開展勞動活動指引方向。由此，設(shè)計出包含校園課程、家庭課程(按年齡階段劃分)、社會課程三方面共計13個內(nèi)容的勞動教育清單。

抓好“課堂·評價·家校合育”，保障清單實施

統(tǒng)籌設(shè)計課程，搭好勞育平臺。勞動課程教師由各班主任擔(dān)任，便于統(tǒng)籌各方面資源、創(chuàng)設(shè)有利場域，讓學(xué)生參與到勞動實踐當(dāng)中。勞動教育的內(nèi)容、主題以適合在校操作為原則，注重手腦并用、安全適度，培養(yǎng)學(xué)生形成勞動觀念，提升勞動能力，感知勞動價值。

學(xué)校在勞動教育清單中設(shè)計了兩大類勞動項目：一類是日常生活自理性勞動，要求學(xué)生每天落實。例如，學(xué)校通過“我會挑選衣服”等活動，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提升勞動觀念、勞動技能，體會生活自理性勞動的重要價值，明白勞動習(xí)慣的養(yǎng)成不能只在課堂上。另一類是必修課項目，低年級每兩周安排1個課時，中高年級每周1個課時，在“綜合實踐”課程中落實。例如，對于高年級學(xué)生，設(shè)計了服務(wù)型勞動課程以及與生涯教育相關(guān)的勞動課程。為使學(xué)生能夠更加深刻地感受不同職業(yè)的苦與樂，學(xué)校還依托社會資源和家校平臺，為學(xué)生打造了職業(yè)體驗平臺，如學(xué)校與江西革命烈士紀念堂、八一起義紀念館等愛國主義教育基地合作，并建立了江西省紅領(lǐng)巾講解員培訓(xùn)基地。學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)以后，可以利用周末時間到基地做講解員。在紀念堂工作人員的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，學(xué)生們不僅能體驗講解工作的過程，也能夠從這樣的勞動實踐中，傳承革命精神，增強民族責(zé)任感、歷史使命感和國家認同感。通過家校合作的方式，組織學(xué)生到銀行、超市、研究所、行政窗口、私人烘焙工作室等單位進行職業(yè)體驗……學(xué)生在教師帶領(lǐng)下走出校園，走進真實的職場，激發(fā)了勞動興趣、磨煉了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了正確的勞動觀念。

科學(xué)設(shè)計勞動清單評價體系。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校設(shè)計了與勞動清單相匹配的評價體系，包括勞動內(nèi)容、操作時間、自我記錄、自我評價、家長評價、本周得分等內(nèi)容。評價以勞動清單任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，簡單易懂，環(huán)環(huán)相扣，周評價的累積結(jié)果會被呈現(xiàn)到月評價中，以此類推進行累積。勞動清單評價注重面向全體學(xué)生，如在評價過程中適當(dāng)擴大“優(yōu)秀”的比例，評價語言注重從積極的角度作評，進一步激發(fā)學(xué)生的潛能和參與積極性。勞動清單評價注重評價主體的多元化參與，引導(dǎo)家長與學(xué)生共同參與，提升評價的公平性。

學(xué)校注重勞動教育的全學(xué)科滲透，通過挖掘、活用教材中蘊含的豐富勞動教育情景和素材，讓學(xué)生全方位地感知勞動、尊重勞動、熱愛勞動。同時，學(xué)校還會舉行勞動比賽和勞動主題活動，利用公眾號、視頻號等展示學(xué)生的勞動過程，集展示與評價于一體，讓學(xué)生看到同伴的成長，最大程度地激發(fā)學(xué)生的勞動積極性和勞動熱情。

做好家校合育，化育人于生活。清單實施過程中，家長和班主任通力協(xié)作，實時聯(lián)絡(luò)。學(xué)校和家庭聯(lián)合召開相關(guān)會議，讓家長與學(xué)生一同了解勞動內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)，理解勞動清單的意義。這既讓學(xué)生認識到勞動在生活中的重要性，也能引導(dǎo)家長將勞動空間讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強自立的好習(xí)慣。學(xué)校還通過《勞動教育清單項目完成情況評價表》，讓家長根據(jù)學(xué)生日常勞動參與情況，按要求進行記錄和評價，讓家長與學(xué)校同為勞動教育的引導(dǎo)員、監(jiān)督員，與班主任及時溝通，共同引導(dǎo)學(xué)生端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

注重“共長·齊樂·思完善”，確保清單效果

經(jīng)過一學(xué)年的勞動清單普及工作，全校各年級學(xué)生對勞動清單項目的掌握度由過去的30%左右，升至如今的90%以上。勞動清單的落實，幫助學(xué)生在勞動過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了重要思路。

勞動清單的制定，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。勞動清單既關(guān)注學(xué)生的基本勞動技能的培養(yǎng)，也關(guān)心學(xué)生的個人成長發(fā)展。讓學(xué)生通過親歷勞動，掌握勞動技能，感受勞動的艱辛，收獲勞動的快樂，學(xué)會運用所學(xué)知識去解決實際問題。

勞動清單的設(shè)計，讓教育工作者在實踐中思考。教師在參與勞動教育的過程中，逐漸探索如何采取現(xiàn)代化、信息化的教育方法，設(shè)計出更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的勞動內(nèi)容，讓勞動教育真正落到實處。同時，老師也在思索中取得了育人理念的進步和教育手段的更新。

勞動清單內(nèi)容全面，為家校社共育提供了有效支撐。勞動清單既發(fā)揮了學(xué)校在勞動教育過程中的主導(dǎo)作用，也重視家庭在勞動教育中起到的基礎(chǔ)作用，還兼顧了社會在勞動教育過程中的支持作用，實現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社會教育的有效結(jié)合。

勞動清單的實踐性強，拉近了學(xué)生與家庭、社會的關(guān)系。在勞動過程中，學(xué)生擁有更多與家長互相了解的機會，也學(xué)會了尊重平凡的勞動工作者，獲得了積極、全面的成長。(作者：陳雪琦，單位：南昌師范附屬實驗小學(xué))

關(guān)鍵詞： 勞動教育 一體三翼九基點 個性清單 教育規(guī)律